Mis consumos culturales a lo largo del tiempo

elegi la radio y como evoluciono en el tiempo, les presento diapositivas en  slide share
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Análisis de propuestas didacticas

elegimos para analisar la siguiente propuesta didactica:

http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/secuencias_geografia.html

 

Una propuesta para construir el concepto de espacio geográficohttp://escritoriodocentes.educ.ar/datos/857.html

 

¿Cuál es la propuesta? aborda la construcción y aplicación por parte de los alumnos del concepto de "espacio geográfico “a través del trabajo con imágenes

¿Cuál es su sentido, por qué creemos que la propuesta es pertinente? ¿Cómo describiríamos la propuesta?

La propuesta es pertinente porque a través del trabajo con imágenes se potencia en los alumnos  la observación  de distintos tipos de paisajes para que analicen aspectos como el grado de transformación por parte del hombre del paisaje.
¿Para quienes pensamos esta propuesta? (Destinatario)  para alumnos de segundo ciclo
¿Qué contenidos se trabajan en la propuesta? Espacio rural, espacio urbano, relación hombre, naturaleza en el paisaje
¿Qué tipo de actividades se proponen?

• Seleccionar imágenes donde se observen distintos tipos de paisajes de acuerdo con el grado de transformación- artificialización de la base natural y con la cantidad y variedad de los objetos construidos por la sociedad.
• Ofrecer esas imágenes a los alumnos y guiar la observación mediante preguntas que les permitan ir avanzando desde la identificación de los elementos presentes en el paisaje (que muestra la imagen), hacia una primera aproximación a los procesos sociales que intervienen en su construcción.

¿Cuál será nuestro rol en este proyecto? Brindar las imágenes, organizar la actividad, orientar la observación de dichos aspectos en las imágenes para que los alumnos detecten lo que se ve y lo que no como por ejemplo: las relaciones y los procesos sociales, las múltiples causas de una particular organización territorial. De esta forma se favorecerá la construcción de ideas generales y la comprensión de un paisaje tomando como principal concepto el de  espacio geográfico, entendido como un concepto social e histórico.

 

materiales educativos para la enseñanzas de la geografia

materiales educativos que considera interesantes de utilizar en sus clases de geografía. Justifique su selección y publique en su blog.

• Conectar Igualdad. Recursos educativos para las Ciencias Sociales:http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/programas_sociales.html

Elegi estos sitios porque permiten trabajar contenidos como las ciudades de manera dinámica  e interactiva, de forma novedosa y atractiva para los alumnos. Con propuestas como aplicaciones  en forma de juego(http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/csociales_mercosur.html), para que los alumnos puedan conocer el funcionamiento del Mercosur y ser parte de la toma de decisiones para resolver un problema interno y plantea temas como la emigración o no de una zona rural a una zona urbana para buscar mejores condiciones de vida y esta complementada con la lectura de textos donde los alumnos deben seleccionar las opciones.

• Ciudades de hoy, ciudades del mañana - Propuesta de las Naciones Unidas que permite conocer diferentes ciudades a través de diferentes recursos lúdicos: http://www.un.org/cyberschoolbus/spanish/cities/index.asp

Propone actividades, juegos, recursos para abordar el trabajo de las ciudades en el aula, es muy dinámica e interesante para poder usar  como propuesta en el marco del uso de las tic y que puede adaptarse a cada entorno educativo.

 

 

contenido en la web

http://www.youtube.com/watch?v=DRXyLCbEzeI sobre los espacios urbanos y sus problemáticas

Capítulo de la serie "Horizontes Ciencias Sociales", aparecida en canal Encuentro, emisión del Ministerio de Educación (Argentina). 

http://www.slideshare.net/manavega/el-espacio-urbano-15967568 presentación sobre espacio urbano español

Flick: http://www.flickr.com 

Estos tres sitios comparten como característica la posibilidad de acceder a trabajos o publicaciones de otras personas, a videos completos o editados de canales televisivos o documentales que podemos descargar o ver .

¿Qué utilidad podría darse a estos sitios en la enseñanza?

Para la enseñanza estos sitios nos permiten acceder, según el tema que estamos dando en nuestras clases a presentaciones o videos que puedan ser útiles para enseñar los contenidos curriculares y hacer más dinámicas e interesantes para los alumnos las clases. Permite también que como docentes podamos sugerir los link para que los alumnos puedan acceder por su parte a esos sitios y trabajar con ellos o que también puedan publicar sus producciones en los mismos y compartirlos con otros.
Presento mi power en slide share

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analisis de portales educativos

educ.ar - Portal educativo del Estado argentino. Disponible en: http://www.educ.ar/

Eduguía - Portal de educación argentina. Disponible en: http://www.eduguia.net/

Nueva Alejandría - Portal de educación de Argentina y Chile. Disponible en: http://www.nalejandria.com.ar/

Elsabio - Portal educativo para América Latina Disponible en: http://www.elsabio.com/

Eduteka - Tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza básica y media Portal Educativo gratuito actualizado quincenalmente desde Cali, Colombia, por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. Disponible en: http://www.eduteka.org/http://www.eduteka.org/ResenhaMapas.php

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

Título del programa Eduguia.net Autores Ing. Rubén Poloniecki  Editorial Domicilio: Virrey Loreto 2464 4ºC Ciudad Autónoma de Buenos Aires CP: (1426) Argentina Tel/Fax: 0054-11-4781-0769e-mail: info@eduguia.net

Temática Formación docente, pedagogía, didáctica, maerial de cnsulta de distintas areas, información para padres Objetivos Ofrecer información sobre: links de contenidos, listados de instituciones educativas y proveedores de productos y servicios para instituciones educativas Contenidos que se tratan  Identidad del niño, El Medio Físico y Social, Comunicación, Teorías de la Educación Consultorías, Cursos,  Viajes educativos , Editoriales  Salud, Cuentos infantiles Destinatarios Docentes, directivos, padres

(subrayar uno o varios de cada apartado) TIPOLOGÍA: EJERCITACIÓN-TUTORIAL-BASE DE DATOS-LIBRO-SIMULADOR-JUEGO-CONSTRUCTOR-HERRAMIENTA USOS POSIBLES: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - EXPERIMENTAR - EXPRESARSE COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR - PROCESAR DATOS ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONDUCTISTA - COGNITIVISTA - CONSTRUCTIVISTA - NINGUNO DOCUMENTACIÓN: MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA - MANUAL ON-LINE - GUÍA DIDÁCTICA ON-LINE - OTROS -NINGUNA

Breve descripción Sitio de fácil navegación que  ofrece una amplia información y sugerencias  para directivos, docentes y padres. También cuenta con información sobre educación especial Requisitos técnicos Ninguno, es de fácil navegación

Valores que potencia o presenta: dinámica, tiene en cuenta a los padres y sus necesidades

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA

Título del programa EDUCAR Autores MINISTERIO DE EDUCACION- PRESIDENCIA DE LA NACION Editorial Educ.ar S.E. - Saavedra 789 - Ciudad de Buenos Aires - C1229ACE - Tel / Fax: 54-11-5129-6500 (rot.) - Argentina

Temática DIVERSAS AREAS  , DISCIPLINAS EDUCATIVAS( Lengua, ciencias sociales, naturales,  formación ética y ciudadana, etc.) Objetivos ·          contribuir a la inclusión, a la democratización del conocimiento y a la igualdad educativa a través del uso productivo de las TIC desde la primera infancia hasta la formación de los jóvenes; ·         brindar apoyo pedagógico y de contenidos para docentes y alumnos de todas las geografías y sectores sociales del país para optimizar y modernizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y generar pedagogías inclusivas para que los alumnos y alumnas mejoren sus desempeños y puedan ser retenidos en el sistema a partir de una enseñanza innovadora, significativa y/o personalizada; ·         mejorar la calidad de la educación a través de la distribución de conocimiento e información por plataformas digitales vehiculizando contenidos de calidad que permitan la actualización y la profundización en ciencias sociales, naturales, artes y humanidades; Contenidos que se tratan Recursos y secuencias didácticas como movimientos sociales, hechos historicos Cursos  de formación permanente Convocatorias a talleres o charlas Ideas con la compu Destinatarios Destinados a docentes y alumnos de nivel primario y secundario, como también nivel inicial y familias

(subrayar uno o varios de cada apartado) TIPOLOGÍA: EJERCITACIÓN-TUTORIAL-BASE DE DATOS-LIBRO-SIMULADOR-JUEGO-CONSTRUCTOR-HERRAMIENTA USOS POSIBLES: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - EXPERIMENTAR - EXPRESARSE COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR - PROCESAR DATOS ENFOQUE PEDAGÓGICO: CONDUCTISTA - COGNITIVISTA - CONSTRUCTIVISTA - NINGUNO DOCUMENTACIÓN: MANUAL - GUÍA DIDÁCTICA - MANUAL ON-LINE - GUÍA DIDÁCTICA ON-LINE - OTROS -NINGUNA

Breve descripción Es un sitio de fácil navegación que a través ofrece una amplia gama de recursos y sugerencias  como también información para ser utilizada por los docentes como por los alumnos y sus familias. La información esta catalogada de acierdo a los niveles educativos y hay videos e imágenes de mucha utilidad. Requisitos técnicos Ninguno, es de fácil navegación

Valores que potencia o presenta dinámica, acorde a las necesidades del docente y el alumno,

Reflexiones sobre comentario de Manuel Area Moreira Manuel Area Moreira

Manuel Área, catedrático de Tecnología Educativa de la Universidad de La Laguna, España, expresa en su blog: “Creo que aquí radicará, en un futuro muy próximo, las diferencias y desigualdades sociales ante la tecnología: no en el acceso y disponibilidad de las mismas, sino en la calidad de uso. El mercado se está encargando de hacerlas disponibles: cada vez son más baratas, asequibles y de fácil manejo. Sin embargo, las diferencias vendrán dadas por lo que las finalidades y naturaleza de su uso. Aquellos grupos sociales con alto nivel formativo las emplearán con fines vinculados con la inteligencia y conocimiento colectivo. El acceso a la tecnología por parte de los individuos y grupos sociales sin la formación adecuada llevará a usos mecánicos o carentes de relevancia cultural, lo que provocará que los mismos sean más vulnerables a la dependencia tecnológica. Sin conocimiento adecuado el sujeto no desarrollará una apropiación significativa y valiosa de las herramientas digitales estando, en consecuencia, supeditado a ser manipulado por intereses ajenos a sus necesidades. El individuo que maneja distintas herramientas digitales, pero sin la suficiente capacidad crítica tenderá a realizar un uso consumista y seguramente sea un sujeto alienado y dependiente de la tecnología.”

Las vinculaciones  que se pueden establecer entre las reflexiones  de Moreira y la inclusión de tecnologías en las prácticas de enseñanzaes respecto al uso, las finalidades y naturaleza de su uso que se dará a las mismas en el aula y que refiere a la calidad de los contenidos que se proponen con su uso sobre todo por la disponibilidad que hay de a computadoras en la actualidad de computadoras portátiles sino que gracias a programas como conectar igualdad es cada vez más probable que los alumnos tengan una maquina portátil  en el aula. Refiere también a la necesidad de formación por parte de los docentes para responder a las nuevas necesidades que plantean su uso en el aula para que los alumnos puedan  hacer apropiación significativa y valiosa de las herramientas digitales, favoreciendo su capacidad  crítica de selección de información  disponible en internet.

analisis de 2 blogs sobre la enseñanza de la Geograia

http://geotareas.webnode.com.ar/ es un sitio que comparte diversos materiales y herramientas para la realización de actividades y estudio de  temas analizados en otras  clases  como actividades interactivas, mapas interactivos, power point, trabajos prácticos etc.

http://geopensamientos.webnode.com.ar/  sitio que promueve la reflexión sobre los espacios geográficos, con el fin de entender su dinámica natural y social, en el contexto de la globalización atendiendo a las semejanzas y diferencias  de dichos espacios . Propone sitios de interés para abordar temas como bloques económicos,  organismos supranacionales, y tutoriales para el uso de herramientas interactivas como glogster, prezi y otros.

Ambos sitios son creados por docentes para alumnos.

proyectos educativos con blog

recorrimos sitios educativos y rescate 3:

http://www.aulablog.com/planeta/
http://espiraledublogs.org/2012/
http://www.maestroteca.com/blogs-educativos/

Los sitios recorridos  son blogs con información destinada a docentes y a la comunidad respecto de videos e imágenes  , talleres, y otros sitios de interés  que puedan ser útiles para las clases y para formarse;  también comparten  tweet de  propuestas para lleva r a cabo con las tic en el aula. Siguiendo con los temas  trabajados anteriormente elegi el blog http://geoenlaescuela.blogspot.com.ar/search/label/Cuarto%20a%C3%B1o porque me pareció interesante para utilizar  en las clases de geografía, tiene propuestas interesantes e ideas que pueden amoldarse a otros temas a abordas en las clases con las tic . Utilizan como herramientas  videos e imágenes, documentos y los creadores de los blogs son docentes e instituciones como también estudiantes que comparten sus trabajos.

 

 

3 ENTREVISTA MANUEL CASTELLS

Entrevistadora: Venimos leyendo “el espacio es flujos”, “el tiempo atemporal”, todas esa nuevas formas en que los lazos sociales se establecen. Estamos en una escuela creada en el siglo XVIII para regular los tiempos, para regular los espacios. Ahí también hay una especie de desafío enorme para la institución escolar.

Manuel Castells: Depende de los niveles educativos y de formación. A nivel de primaria y secundaria, en temas estrictamente de transmisión de información se puede poner a los niños en Internet. Lo que es un artilugio totalmente anticuado es el libro de texto.

Los libros de texto deberían desaparecer. Me refiero al manual que el maestro se lee antes de dar la clase. Ese es un elemento de retraso cultural; lo que pasa es que hay una industria montada en torno a los manuales escolares mucho más importante que otras industrias, además de los intereses políticos que tienen que ver con los contenidos.

Internet haría posible una educación sin maestros, una escuela virtual. Ahora bien, lo que ocurre es que pedagógicamente todos sabemos que no es posible, porque la escuela no es sólo transmisión de información sino formación de la personalidad y desarrollo de la persona. Y en eso la escuela de la sociedad industrial fue un gran invento, porque permitió socializar a los niños fuera de la familia. Por tanto, hay que mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relación psicopedagógica para la formación de personalidad, y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración de la información que se puede encontrar en Internet, con lo cual el maestro debe saber qué buscar en Internet y qué hacer con lo que encuentra. De modo que volvemos al tema de la formación de los maestros.

•¿Qué opiniones les despierta este comentario de Manuel Castells?

Las opiniones que generan el comentario de Castells es que si, en verdad hace falta que los docentes se formen  y capaciten para poder llevar a cabo su tarea en este nuevo contexto de desarrollo virtual en las aulas. Una escuela virtual puede serlo  con la presencia de maestros que puedan guiar a los alumnos en la búsqueda de información por internet o enseñar a utilizar los programas que las computadoras traen y poder desarrollar las clases de manera acorde a esta nueva realidad y acorde también a las necesidades que vayan surgiendo.

•¿Qué significados adquiere la educación enla Sociedad dela Información? ¿Cuáles son los desafíos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos escenarios?

La educación en la sociedad de la información adquiere  el significado  mantenerse como espacio donde siga siendo fundamental la relación psicopedagógica entre docentes y alumnos y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración y búsqueda de información en internet

Los desafíos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos escenarios es la de renovarse, crear condiciones de enseñanza y aprendizaje acordes a dicha sociedad. Analizar las condiciones de conectividad, y fortalecer la creatividad  para poder llevar a cabo en el uso del tic la formación de la personalidad y desarrollo de la persona acorde a las nuevas necesidades de la sociedad.

•¿Qué expectativas de transformación social, cultural y económica despiertan las Tecnologías de la Información y la Comunicación?

Las expectativas de transformación social, cultural y económica que despiertan las Tecnologías de la Información y la Comunicación es la de generar nuevos espacios de debate,  de intercambio de información con otras instituciones y de los alumnos, la idea de estar todos conectados y que podamos compartir  imágenes, videos, etc. de manera más instantánea, inmediata y a mayor

Creative Commons

Creative Commons (CC) es una corporación sin fines de lucro orientada a darle al autor el poder de decidir los límites de uso y explotación de su trabajo en Internet. Las licencias de CC ayudan a mantener el derecho de autor de una obra, a la vez que permiten ciertas excepciones bajo ciertas condiciones. Las licencias de CC están inspiradas en la GNU (General Public License – Licencia General Pública) que se aplica al software, y se orientan a obras educativas, películas, literatura, música, fotografía y demás trabajos creativos. Todas las Licencias incluyen la condición de mención o reconocimiento del autor, y van variando en los permisos de modificación o distribución según la preferencia del autor. Las licencias de CC se basan en 4 condiciones que pueden combinarse en 6 tipos de licencias diferentes. Estas son: Reconocimiento (Attribution), 

No comercial (Non commercial),Sin Obra Derivada (No derivate Works) y Compartir Igual(Share alike).

Cualquier titular de derechos sobre diferentes tipos de obras puede utilizar las licencias: científicos, artistas,  músicos, editoriales, documentalistas, fotógrafos,etc. Pueden utilizarlas tanto personas individuales como instituciones.

En el caso de otras instituciones o de emprendimientos culturales, tales como editoriales, discográficas, cinematográficas,la utilización de las licencias Creative Commons cumple con dos características: permiten la difusión nodal en las redes a bajo costo y no impiden ganar dinero con ellas. Simplemente le da mayores libertades al público y a los usuarios para utilizar las obras, liberándolos de la posibilidad de volverse criminales por el simple hecho de copiar una canción o un par de capítulos de un libro.

En cuanto a las personas individuales, por muchas razones pueden utilizar una licencia Creative Commons,  para ayudar a desarrollar nuevas formas artísticas mediante plataformas colaborativas; contribuir al trabajo intelectual común;  permitir que otros puedan copiar y compartir el contenido creado; etc.

inclusion genuina de las tecnologias

Hablar de inclusión genuina de las tecnologias  significa  enriquecer el conocimiento  de las mismas y su aplicación en las diferentes disciplinas lo que implicara por parte del docente, analizar,, seleccionar que usara dentro del aula, repensar el proceso de enseñanza y aprendizaje  determinar los objetivos  que se quieren llevar a cabo con el uso de las mismas, determinando con a mayor claridad posible qué es lo que queremos que nuestros alumnos aprendan o que competencias desarrollen utilizando las tic en el aula.

Nos brinda la posibilidad de enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje junto con nuestros alumnos

las tecnologías implicaran el uso inteligente de buscadores, la seleccion de contenidos, el trabajo colaborativo, la elaboración y mantenimiento de blogs, la participación en foros, la inclusión en redes de educadores de la disciplina, área o nivel que enseñamos.